教育孩子的本質(zhì)，是父母和老師的自我教育。

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題。作為家長(zhǎng)和老師，遇事不要急著插手，至少比孩子要先冷靜，先問(wèn)孩子幾個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，陪伴他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。在事情中通過(guò)困難-發(fā)現(xiàn)-思考-解決，去完成一個(gè)成長(zhǎng)。

 01、發(fā)生什么事情了？

關(guān)鍵點(diǎn)：讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)

為什么：成人碰到突發(fā)狀況，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì)打你。”“一定是你做錯(cuò)事……。”如果我們不能讓孩子從他的角度說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，很可能冤枉孩子。讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)(表達(dá))觀點(diǎn)，即使真的是他錯(cuò)了，他也會(huì)因?yàn)檎f(shuō)出來(lái)而甘心認(rèn)錯(cuò)和留下記憶。

 02、你感覺(jué)怎么樣？

關(guān)鍵點(diǎn)：讓孩子的情緒有個(gè)出口

為什么：情緒不純粹是一時(shí)的沖動(dòng)，即便是生氣、悲傷和恐懼這些消極情緒，也有激發(fā)適應(yīng)性行為，確保種族延續(xù)的作用，因而具有適應(yīng)的功能。在社會(huì)生活中，情緒傳達(dá)著語(yǔ)言難以表達(dá)的微妙信息，人們通過(guò)情緒表達(dá)而相互影響、相互適應(yīng)。媽媽的嚴(yán)肅表情，能使孩子停止嘻鬧；而孩子的痛苦眼神，會(huì)牽動(dòng)?jì)寢尩男摹Ｇ榫w是社會(huì)互動(dòng)的核心。遇到事情時(shí)，幫助孩子更好地理解情緒、先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口，他才能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

 03、你想要怎樣？

關(guān)鍵點(diǎn)：家長(zhǎng)和老師不做批評(píng)或判斷

為什么：孩子有情緒時(shí)，也是創(chuàng)造力非常活躍的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師如果能和孩子一起做腦力創(chuàng)造，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……重點(diǎn)是允許孩子有任何看似無(wú)稽的想法。不論孩子說(shuō)出什么來(lái)，都不要急著教訓(xùn)他，而是接著問(wèn)他第四個(gè)問(wèn)題：“那你覺(jué)得有些什么辦法？”

04、 這些方法的后果會(huì)怎樣？

關(guān)鍵點(diǎn)：陪伴而不做決定，避免說(shuō)教

為什么：盡量讓孩子一一設(shè)想，每個(gè)辦法的后果會(huì)是什么。其實(shí)大部分孩子都明白事情的后果。在這個(gè)這時(shí)候就可以跟他討論，他也能很愉快的明白真相。這是一個(gè)非常珍貴的親子溝通/師生溝通機(jī)會(huì)。

05、你決定怎么做？

關(guān)鍵點(diǎn)：讓孩子實(shí)踐自己的判斷

為什么：出于本能，孩子會(huì)選擇對(duì)自己最有利的條件，加上前4步的啟發(fā)和陪伴，他了解到了后果，通常會(huì)做出比較合理明智的選擇。若他的選擇不是家長(zhǎng)和老師最期望的結(jié)果，但需知教育是一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，要接受和允許孩子與自己的不一樣，尊重孩子當(dāng)下的決定。老師和家長(zhǎng)也一定要言而有信，不要先問(wèn)他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。否則就會(huì)慢慢失去孩子的信任。

06、你希望我做什么？

關(guān)鍵點(diǎn)：當(dāng)孩子需要家長(zhǎng)或老師幫助時(shí)，成人一定要支持。當(dāng)孩子不需要成人的幫助時(shí)，就安靜的退出這個(gè)事情。

為什么：孩子需要幫助，他能夠協(xié)調(diào)各方資源，促成他的計(jì)劃；孩子不需要幫助時(shí)，他獨(dú)立解決問(wèn)題，訓(xùn)練他的自理能力。都是極好的。

07、結(jié)果怎么樣？或者是：下次碰到這個(gè)事情，你會(huì)怎么做？

關(guān)鍵點(diǎn)：閉上嘴巴，盡可能聽(tīng)他說(shuō)。

為什么：有始有終，家長(zhǎng)和老師問(wèn)結(jié)果，對(duì)孩子是一個(gè)總結(jié)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

兒童不是成人的縮影，他有獨(dú)特的生理、心理特點(diǎn)。幼兒期是身體和智力發(fā)展的極為重要的時(shí)期，家長(zhǎng)和老師必須掌握其特點(diǎn)、掌握其生長(zhǎng)發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，才能把幼兒教好、養(yǎng)好。

著名的兒童教育家、兒童心理學(xué)家、中國(guó)幼稚教育的奠基人陳鶴琴先生認(rèn)為，“對(duì)于兒童的觀念，不得不改變；施行教育的方法，不得不研究”。他提出的活教育理論，要使兒童教育科學(xué)化，首先就是要正確了解兒童，正確對(duì)待和教育兒童。陳老師的兒童觀建立在愛(ài)的基礎(chǔ)之上，對(duì)兒童的理解、信任和尊重，充分體現(xiàn)了民主化的教育思想，影響了一代又一代的幼教人，不斷實(shí)踐總結(jié)與創(chuàng)新。兒童是有生命力和生長(zhǎng)力的，富有潛力和創(chuàng)造力，只要善于引導(dǎo)都可以成才。

華南國(guó)際幼教展（華幼展）關(guān)注幼師成長(zhǎng)，致力于幼教志業(yè)的發(fā)展。2018年6月9日-11日的華幼展將召開(kāi)，第二屆中國(guó)學(xué)前教育國(guó)際論壇。1場(chǎng)主題報(bào)告（明理），20余場(chǎng)專(zhuān)題論壇（技術(shù)與創(chuàng)新），100多位行業(yè)先行者與實(shí)踐者，2000名以上幼師代表，齊聚琶洲保利世貿(mào)博覽館。聆聽(tīng)教育，感受教育，實(shí)踐教育，一切為了孩子，為了孩子的一切。

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責(zé)任編輯：幸福老師

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